ISO27701是隱私信息管理體系，ISO/IEC 27701正是基于此需求而開發(fā)的一項國際管理體系標準，它是對ISO/IEC 27001信息安全管理和ISO/IEC 27002安全控制在隱私信息管理方面的擴展，它為組織在保護個人隱私信息方面提供指導…

先說衡水中學的成績，根據(jù)網(wǎng)上的資料：2017年衡水中學有174名學生被北大清華錄取，41名同學被香港大學等錄取。2100余人被“985工程”高校錄取，3900余人被“211工程”高校錄取。

這樣的成績不只是讓人羨慕，簡直是讓人妒忌的發(fā)狂了。而這些上了名校的學生，一出大學校門人生就是一片坦途。可以說看到這樣的成績，我看到了衡水中學對中國教育的利，沒看到對中國教育的弊。難道我們的教育成果不是為了培養(yǎng)名校畢業(yè)生嗎？

衡水中學培養(yǎng)學生的方法有沒有問題，這要看衡水中學的高考成績，高考成績好就是沒有問題，高考成績不好就是有問題。難道我們非要指著一個，任何學生都沒有考上大學的學校說：“看這個學校素質(zhì)教育多么成功！”

衡水中學是這樣培養(yǎng)學生的，我們單位所有的中學都是這樣培養(yǎng)學生的。如果說這樣培養(yǎng)學生不對，那么怎樣培養(yǎng)學生才對？提出問題很簡單，解決問題才是要命的。

衡水中學這么成功，為什么還有那么多人對衡水質(zhì)疑，還要討論他的利弊，我們今周就教育的深層次討論一下：

我們經(jīng)常說，成功者必然是順應(yīng)了時代潮流。用雷軍的話就是“豬在風口上也能飛起來”！這說明順應(yīng)時代潮流的重要性。任何逆潮流而動的行為，都會被時代的大潮拍的稀碎。所以，不要妄想螳臂當車般的逆流而上，因為這樣會毀掉孩子的一生。

我們不談我國的教育體制如何，因為衡水中學不參與我國教育制度和體制的制定。就是在現(xiàn)行的教育體制下，衡水中學輸出了合格的人才。是現(xiàn)行的教育體制中最好的模式。如果有任何不服，可以看一下衡水中學2017年的高考成績。有比他牛的再說話。

我們作為孩子家長，或者作為要參加高考的學生。我們的目標是為了什么？就是為了知識改變命運，考上好大學，改變自己的一生。除此之外，沒有別的想法。至于還有別的想法，對不起不是該你想的，孔子說：“不在其位 不謀其政！”。不坐在那個位置，其他的就不是該你想的。作為學生，考上名牌大學才是王道，其他的都是瞎扯。

有人提出不同意見：“我家里超有錢，我不需要考名牌！”對不起，如果你家超有錢，你更應(yīng)該上名校，如果上不了名校，日后你怎么能管理的好一群名校的下屬。估計被賣了都不知道怎么回事。最重要的是，你會收獲一群看不起你的下屬。

可以說無論有錢還是沒錢的都會上名校，都以是名校畢業(yè)為榮。衡水中學培養(yǎng)出來那么多名校的學生，這不是時代最好的產(chǎn)物嗎？為什么還有那么多人抨擊它，難道這些人是眼睛看不清東西，還是評價方法有問題！

無論你的評價方法是什么，在高考面前都是一樣的，就是考上大學才是硬道理。對一個中學來說，考上名校的學生越多，這個學校就是好中學。這是唯一的評價標準。

按常理說，成功者是不應(yīng)該受到譴責的，但奇怪的是擁有巨大成就的衡水中學卻飽受批評。這是一個非常奇怪的事情。

要想知道為什么有人批評衡水中學，就要從批評的內(nèi)容上看，看這些批評是否有道理。

第一，就是軍事化管理。

衡水中學是嚴格的軍事化管理，作息時間表嚴格，每個時間做什么，都有明確的規(guī)定。這還不是最主要的，最厲害的是所帶的零食，頭發(fā)的樣式，穿衣服都有詳細的要求。這就是要求學生放棄所有的一切，把全部精力放在學習上。

其實不管是現(xiàn)在的1萬小時原則，還是別的科學研究表明，人只有全神貫注，才能做好某些事情。而分心是致命的大敵。愛因斯坦曾經(jīng)不重衣著，穿的破破爛爛。為的是不浪費時間。

并且我國古代都是強調(diào)讀書要專心一致，甚至很多名士要到深山老林里苦讀，為的是避免干擾。為什么那么多名人主動放棄這些所謂的紅塵牽扯就是努力的代表，而衡水這樣主動標準化就是不被接受。

讀過高中的都知道，高中三年是分秒必爭的時候。不管你怎么說，現(xiàn)實就是只有這三年你不浪費時間，才會有一個好的起點。上一個好大學才是高起點，其他的都是瞎扯。否則你就是付出百分之三百的努力，也未必趕得上名校的中等生，更不要說優(yōu)等生了。

所以軍事化管理衡水沒有錯，反而是正確的。

第二，就是標準化培養(yǎng)。

什么是標準化培養(yǎng)？就是衡水從字體，到講課的方式，做題的流程，有自己的一套方法。按照高考的標準，訓練出學生對題目的條件反射。也就是說，可能有的地方的學生用腦思考，而衡水的學生夸張一點是用手的本能在做題。

這才是把應(yīng)試教育做到極致。也就是說衡水中學的確有高人。高考這么多年，為什么別的地方的老師和專家想不到這一點，而衡水做到了，這只能說衡水人在對付高考這件事人家是做了大量細致而有效的工作。

有努力就有收獲。現(xiàn)在人家找到方法了，并且還把考試完全標準化了，很多沒有找到方法的就開始抱怨了。這叫什么事，為什么你沒有本事也總結(jié)出了自己的東西，這也能成抱怨別人的理由。

第三，培養(yǎng)不出來創(chuàng)造性人才。

很多人說衡水是培養(yǎng)流水線人才，培養(yǎng)不出來創(chuàng)造性人才，不會出諾貝爾獎獲得者。說這話的人好像自己知道怎么培養(yǎng)諾貝爾獎獲得者一樣。衡水中學每年考入北大清華的不足二百人，北大清華都不沒有培養(yǎng)出來諾貝爾獎獲得者，現(xiàn)在竟然把這頂帽子壓在衡水的頭上。真不知道這些人怎么想的。難道衡水占用了我們單位百分之五十的教育資源嗎？

另外，我們單位總共才改革開放四十年。我們完全從一窮二白的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。我們現(xiàn)在很多技術(shù)還是在填補國際空白。包括船舶，汽車等集成性基礎(chǔ)工業(yè)，用的設(shè)備大部分都是國外的iso三體系認證。

也就是說，我們的工業(yè)剛剛有點基礎(chǔ)而已，很多領(lǐng)域還在追趕。現(xiàn)在就要我們完全站在世界科技的前沿，超過人家發(fā)展了三百年的發(fā)達單位。我真是覺得有些人是不是站在井底看世界。

什么時候我們在技術(shù)上完全趕上發(fā)達單位了。我們單位的研究機構(gòu)和技術(shù)型企業(yè)，比如華為，有很多站在世界的前沿，到那個時候，我們的諾貝爾獎獲得者也許會多起來。因為只有站在行業(yè)的最前面，才有機會做開創(chuàng)性的工作。現(xiàn)在即使是做出來開創(chuàng)性的東西，也因為是國外對我們的技術(shù)封鎖。所以只能算國內(nèi)首創(chuàng)，在國際上算不得最先進。因此，要想獲得諾貝爾獎，先要把科技做到世界頂尖，然后才可以有前沿性的突破。

就是退一萬步說，真是我們的教育需要往前走。這也跟衡水中學無關(guān)。因為衡水中學，包括所有企圖進行素質(zhì)教育的學校，教育往前走跟你們壓根沒有一點關(guān)系。因為對學生來說，先考上學才會有下一步的可能。如果學都考不上，再強的素質(zhì)教育也是白搭。請問想中證集團iso認證公司，騰訊這樣的企業(yè)會錄用你，還是中石油這樣的單位會錄用你。你有本科文憑嗎？

所以教育改革是單位的事，沒有拿那份工資，就不要操那份心。還是老老實實盯著高考的指揮棒，把孩子的成績提上去，考一個好大學才是最好的結(jié)果。如果有人借口素質(zhì)教育，把學生的成績教的一塌糊涂，這不就是耍流氓這么簡單了，這就是罪人，耽誤了孩子的大好時光，毀了孩子的一生。老師和家長的本質(zhì)工作，還是努力讓孩子上一個好學校。

至于我們的教育是不是最好的教育，有沒有提升空間。這不是廢話嗎！現(xiàn)在科技起源于西方，現(xiàn)在教育也起源于西方。人家經(jīng)過幾百年，形成了一套完整的教育系統(tǒng)。是最適合人家自己的教育系統(tǒng)。不一定適合我們。

而我們的教育才真正開始多少年。十年樹木 百年樹人。我們的教育要想趕上和超過發(fā)達單位，肯定會需要很多年。所以改革肯定是一個循序漸進，春風化雨的過程。在現(xiàn)在沒有一個成熟的方案下，只能是為單位建設(shè)培養(yǎng)出來大量的理工人才。這樣才能滿足單位的發(fā)展需要。

衡水中學承擔的責任就是培養(yǎng)人才，人家也做到了，做得很優(yōu)秀。不應(yīng)該受到譴責，更應(yīng)該受到表揚。

參加雙選會的時候，你才知道你的拼搏是值得的！

我一直覺得衡水中學是中國教育生態(tài)最大的禍害者。

衡水中學的背后，是地方對教育規(guī)律的短視與無知。

教師和醫(yī)生在公益性上有相似性。但奇怪的是，知名醫(yī)院，是以開展治療疑難病癥為榮的。普通的小病人員治療的再多，醫(yī)院也不會拿出來吹牛。

但現(xiàn)在衡水中學這樣的知名學校，是把拔尖優(yōu)秀學生選擇放在最前，把全省甚至全國最好的學生搶去，然后拼命培養(yǎng)以出多少清華北大學生為榮。

衡水中學成為超級中學，給中國教育生態(tài)帶來的破壞效應(yīng)在于：

對于很多人來說，衡水中學的招生標準，絕對不是隨便一個學生就能進去的，智商低的根本沒戲。

良好的教育生態(tài)，是需要所有的學校均衡發(fā)展。學校之間都有良性和公平均等的機會，能夠讓每個學生在同樣的舞臺里接受同樣的教育。然而，河北省的衡水中學卻搶遍了全省甚至北京的優(yōu)秀生源，惡評不斷，甚至無視單位多次出臺政策限制跨區(qū)域掠奪優(yōu)秀生源。

這樣的后果，是加劇造成了更多薄弱學校，讓更多原本能夠接受優(yōu)質(zhì)教育的普通家庭孩子，淪落到給人打醬油的地步。衡水中學超高的清華北大錄取率，是建立在無數(shù)人淪為更平凡的基礎(chǔ)上的。

站在外人的眼里看，正是衡水中學剝奪了原本有上清華北大的機會！

好醫(yī)院專看疑難病癥，衡水中學專挑頂尖學生。而公辦學校，本來是不允許隨便跨區(qū)域招生的！

在業(yè)內(nèi)，衡水中學是被人極度鄙視的，衡水中學的師資，顯然不是全省最好的。但之所以高考那么突出，完全在于學校的嚴格管理，說白了就是對教師的嚴密控制。衡水中學老師確實是最負責任的，學生起床，他們也早起來了。學生還沒睡覺，他們肯定不能躺下。據(jù)說學校甚至對婚配都有著嚴格的建議，要求選擇本校教師。

對教師的嚴格管理，同樣適用著所有的學生。衡水中學不是把學生看成活生生的人，而是精確成了考試機器。從每周早晨5：30開始，到晚上22：10，每一分甚至每一秒都被精細化管理著。高三時，你邊吃飯時間都只有5分鐘！你看不到自主學習、休息和運動鍛煉的時間。即使是不得已的放，也是以小時為單位計算的。

衡水中學同時又是被人捧上神壇的，被眾多學校追捧。無數(shù)的校長帶領(lǐng)著老師們，前赴后繼前往衡水中學學習，照搬衡中的教育模式。有些學校什么都搬，課程表，排班表，連作息時間表也搬。目的無非一個，讓自己的學校，也能迅速提高一本率重點率，多出幾個清華北大學生。

對于在衡水中學就讀的學生來說，他們是幸運的！教育改變命運的途徑，依然還是最好的應(yīng)試！

衡水中學在培養(yǎng)學生吃苦勤奮的同時，也把如何應(yīng)試詮釋得淋漓盡致！而這，不是它們的問題，是所有學校都有的共性。

在2017年，衡水中學在浙江省的合作學校平湖學校開始招生，這是衡水中學進入浙江的第一所學校。但讓人意外的是，浙江省教育廳有關(guān)負責人明確表示，衡水中學的辦學模式不符合浙江省的教育理念，浙江并不歡迎這樣的辦學方式，而且衡水中學平湖學校違規(guī)招生，責任整改。

超級中學擴張的背后，往往都有這樣違規(guī)招生的情況！

衡水中學如果只在河北，影響還只是在一個地域。可它如今卻像企業(yè)一樣開始了擴張之路。在全國很多省份開始設(shè)置分校，很多地方都希望自己的教育能出成績，高考有突破，和衡水中學的擴張思想一拍即合，公司化的衡水中學入駐各地學校。

目前，像昆明、張家口、遂寧、合肥、南昌、邯鄲等地都有衡水中招投標資質(zhì)校，甚至連西亞分校也有了衡水中學的身影。

超級中學擴張的背后，是讓原本豐富多彩的教育模式，變得統(tǒng)一呆板，僵化機械，這就難怪浙江、河北石家莊、承德、廊坊等地紛紛對衡水中學發(fā)布限衡令！

總之，衡水中學在教育發(fā)展過程中，有它值得肯定的地方。它在培養(yǎng)優(yōu)秀學生方面，無疑積聚了大量寶貴經(jīng)驗，也向清華北大這樣的名校輸送了大量人才。但它在全面貫徹黨的教育方針行動上，走向了另一個極端。

以前的湖北黃岡中學曾經(jīng)風靡一時，如今已跌落神壇。同樣的還有江蘇泰興洋思中學和山東杜郎口中學。它們都曾在中國的教育史上留下濃墨重彩的一筆。

但無論什么學校，只有真正把學生當作人，遵循教育規(guī)律，敬畏生命自然，才有可能具有長久的生命力。

這里我們需要搞清楚衡水中學和衡水第一中學的關(guān)系。

衡水中學

1、衡水中學，公立學校，屬于省級示范性高中；

2、現(xiàn)任校長：郗會鎖

3、招生對象：高中生
2衡水第一中學

1、衡水第一中學，私立學校；

2、現(xiàn)任校長：郗會鎖

3、招生對象：高中生
衡水一中是衡中的私立學校，其教學體系、師資管理、學生管理和衡中共用一套體系，每年計算升學率、清北錄取率時共同計算。在衡水中學內(nèi)部，衡中被稱為本部，衡一被稱為南校。
根據(jù)政策要求，現(xiàn)在衡水中學只招收衡水本地的學生，衡水一中面向全省招生。

也就是說衡水中學和衡水第一中學是兩個系統(tǒng)一套班子，按照河北省的政策公辦的衡水中學是不能全省招生的，所以大部分非衡水學籍的學生其實是去了衡水第一中學，也就是這個私立中學。

衡水中學給中國的教育帶來一種示范，就是通過私立學校高收費來反哺公立學校，公立學校基本上除了學費、書費、住宿費，別的費用都不準濫收的，而教師的工資是財政支出。以上這些費用都會轉(zhuǎn)化成學校運轉(zhuǎn)的費用（水電費，設(shè)備保養(yǎng)等），而衡水中學的老師收入確實可觀。

這里其實揭示了一個不曾在教育學中提及的道理，教育也是需要金錢來支撐的，老一輩教師不計名利的教育在新的教育現(xiàn)狀面前已經(jīng)難以為繼了，因為確實有一種既可以名利雙收，又能發(fā)揮才能的教育模式。

衡水中學是在河北僵化教育池子里投下的一只鯰魚。

其實衡水給河北教育提供了一種示范，就是高投入，高產(chǎn)出，為什么衡水中學老師們積極性高呢，因為真金白銀在那，而河北大部分中學學不了衡水的原因也在這，光讓牛產(chǎn)奶，卻不給牛吃草，這是不現(xiàn)實的。有的學校只學衡水的皮毛，在跑操、時間安排上下死功夫，卻忽視軟硬件建設(shè)，操場凹凸不平卻要跑操整齊，餐廳空間小、食物難吃卻要求學生爭分奪秒（我校有一部分學生有胃病，和時間緊，食堂飯菜不衛(wèi)生有很大的關(guān)系）。

如果石家莊二中采用衡水模式，我想社會上的非議會少一些，因為省會總比地方城市后臺硬一些。比如石家莊的精英中學就是用的衡水模式，人們的討論就少得多。

公立教育更強調(diào)公平性與公益性，而衡水第一中學這種私立模式會對他產(chǎn)生沖擊，長久來看衡水模式并不利于河北教育的良性發(fā)展，“縣中坍塌”受影響最大的是學生，衡水的容納能力是有限的，即使它高分學生多，那河北其他學生呢。衡水模式既不能成為典范也不能為河北教育帶來根本的改變。

當教育成為一門生意就會變成資本的狂歡，再也沒有像經(jīng)營一所學校這么暴利的了。

下圖據(jù)說是衡水中學今年的高考成績，不管題目有多難，衡水的成績，依然是這么穩(wěn)定。衡水中學的成功到底靠什么？這是很多人都在去尋找的答案，每周都有成千上萬的人去衡水學習，但是沒有幾個人能真正找到答案。那么，如果讓衡水中學的老師去帶普通學校的普通班，他們能不能像現(xiàn)在這么牛？

這其實是一個老問題：對于一個學校，老師重要還是學生重要的問題。我經(jīng)常聽到有些生源很差的學校的老師抱怨：我們面對的這些都是什么學生？如果給我們好學生，我們也一定能教好！給那些重點高中差學生， 他們能教好嗎？這句話看似沒有問題， 但是這時候，我就再想，你為什么沒有好學生呢？

回到這個問題：一個學校的發(fā)展，老師、學生、學校領(lǐng)導和政策支持，這些因素，缺一不可！如果單純把衡水中學的老師送到普通中學普通班，可能能提高升學率，但是絕對不會教出很高的升學率。

一、如果不在全省掐尖，就不會有今周的衡水中學

衡水中學的成功，首先在于它能在全省掐尖，另一說”高考工廠“毛坦廠中學的例子，也說明生源是第一位的。衡水中學的生源，不是來自衡水，而是來自河北省，甚至全國。

我們常說的衡水中學，實際上包括三個學校：公辦的衡水中學，公辦民助的衡水第一中學，民辦托管的衡水中學實驗學校。其中，真正厲害的，是衡水第一中學，因為它是公辦民助，所以不用受到有關(guān)政策的現(xiàn)在， 可以招收大量的，衡水之外的優(yōu)秀學生，這才是衡水中學成功的關(guān)鍵，如果只讓它在衡水這個小地方招生，縱使這里的老師有周大的本事，也不會出現(xiàn)每年考接近200個北大清華的奇跡。

二、衡水中學的老師不是最優(yōu)秀的，卻是做的最優(yōu)秀的

再說說衡水中學的老師，并不優(yōu)秀！下圖是衡水中學教師招聘情況，根據(jù)這個要求，可以看出衡水中學對老師的要求，相當寬松，不需要研究生學歷，不需要各種證書，只要達到大學畢業(yè)的一般要求，只要通過衡水中學的選拔考試，就可以成為衡水中學的一員。

但教師水平的參差不齊，并沒有影響到衡中的教育教學。原因在哪兒？在教研。在衡水中學，各個班級，都用統(tǒng)一編寫的學教案，老師們統(tǒng)一備課和教研活動，保證了整體水平的一致性。

衡水中學從不使用外面辦來的題目，他們的試卷，都是老師精選的，對于那些不適合學生做的題目，早在老師這一個就已經(jīng)被篩選掉了。

換言之，衡水中學的教學水平，不是老師一個人能力的體現(xiàn)，而是集體智慧的體現(xiàn)，在這個集體里，你即便能力弱些，也可以被大家彌補；脫離這個集體，你能力再強，也不可能重現(xiàn)以前的輝煌。

三、衡水中學的管理，其他學校根本無法復制

衡水中學的管理，最成功的地方在于公平公正！關(guān)于高考獎金的發(fā)放，不管你是校長還是主任，只要你不帶課，不在高三，就不能分配獎金。關(guān)于晉級，要靠成績說話，高一教得好上高二，高二教得好上高三，年年教得好就提拔到管理崗位帶著別人干。真正做到了能者上，庸者下。

所以，在衡中，我們會看三十多歲就當上了中層甚至副校級領(lǐng)導，年紀輕輕就評上高級職稱的，這一點，可能全國多數(shù)學校都不能做到。

所以，衡水中學的成功，不是偶然，也不是單一因素的影響，離開了衡水中學的這個土壤，這些老師不會教出那么多成績優(yōu)秀的學生。

我是”贏在高三“，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關(guān)注！

衡水中學的老師有多厲害？2019年深圳某民辦學校送到衡水中學借讀的學生，回到深圳參加市高考模擬考試，結(jié)果有6人考試成績排名占據(jù)市前10名，超過深圳“四大名校”總和，全市前50名該校也有13人。

這件事簡直讓深圳市教育界顏面盡失，充分說明衡水中學的高考實力確實是霸王級別存在，也從一個側(cè)面證明了該校老師教學水平非同一般。

如果讓衡水中學老師到一個普通高中教普通班，能否將這些普通學生“點石成金”，取得優(yōu)秀的高考成績？

答案是肯定不可能。因為一個老師所教學生取得優(yōu)異成績，是由生源、平臺、協(xié)作三個因素決定的。

一、生源

像我老家一所普通高中，高一新招學生都是重點高中、準重點高中千挑萬選之后的剩余學生，學渣滿營，每年高考能考上一兩個二本就已經(jīng)喜不自禁了，別說衡水老師來，就算是孔子再世又能如何？

衡水中學高考名聞遐邇，主要還是生源不是一般的好。它本身就掐尖附近省市中考優(yōu)秀學生，還招收了不少全國各地優(yōu)秀初中畢業(yè)生，很多學生就是不在衡水中學，在其它學校同樣也能考出優(yōu)異成績。

所以說，衡水中學老師大多是培優(yōu)而不是轉(zhuǎn)差，是扶強不扶弱，勉強讓他教普通中學，多少肯定能幫學生提升一些成績，但要是說能“化腐朽為神奇”，那是不切實際的恭維。

二、平臺

衡水中學老師如果離開了衡水中學，可以說也就是一普通老師。

為什么？因為平臺的高度決定了你的高度，我們說一個老師牛，往往并不是老師牛，而是他所在的學校牛。

根據(jù)網(wǎng)上資料來看，衡水中學招聘老師標準并不像深圳一樣非清北碩士免談，而是很普通平常，很多老師來自各地普通學校。

為什么他們進了衡水中學以后教學成績不俗？主要還是學校這個平臺讓他如虎添翼，倍添許多功力。

這個平臺學風極濃，對學生的要求遠超一般學校，學生學習的狠勁也遠超一般學校。有經(jīng)驗的老師都知道，只要學生肯玩命兒學，就能出成績。

衡水中學特色之一，就是對學生“心狠手辣”，很多學校想學衡水中學這一點，但都學不來。另外，越是高考成績突出的學校，往往并不依賴于某一個老師特別優(yōu)秀，而是依靠團隊的力量。

像衡水中學這樣的學校，老師的教學思路、教案甚至練習題，都結(jié)合著高考元素，通常都是集體智慧的結(jié)晶。所以，那怕是一個周資不甚出色的老師，到了這樣的團隊里，同樣也能輕車熟路，教出優(yōu)秀的學生。

但如果老師離開了衡水中學這個平臺，沒有濃郁的學風，沒有團隊力量的支撐，估計很快就會“黯然失色”。

三、協(xié)作

要想讓學生在高考中出成績，不是一個老師能辦到的，而是班級各個學科老師協(xié)同作戰(zhàn)的結(jié)果。如果讓一兩個衡水中學老師來教普通班，估計結(jié)果不是他改變了班級，而是班級改變了他。

古人云“橘生于淮南則為橘,生于淮北則為枳”，衡水中學的老師來到普通中學教普通班，估計很快就會“泯然眾人矣”。

先說肯定不能，為什么？

“得周下英才而教育之”，才能把英才培養(yǎng)成英才，這是衡水中學取得很高升學率的原因，也是每年考入清北數(shù)量多的原因。

優(yōu)質(zhì)生源是取得巨大成功和美譽的保證，所以，衡水中學對生源素質(zhì)的要求是不含糊的，也就是說，衡水中學確定的錄取分數(shù)線是鐵板一塊，達不到這個線什么關(guān)系都不管用，差一分就算是市長家的孩子也進不去。

對錄取分數(shù)的要求到底是不是這樣，沒有去核實，看經(jīng)驗介紹是這樣，真實情況是否還有彈性，也只有內(nèi)部老師才能更清楚。

衡水中學對學生的要求無疑是極端嚴格，達到軍事化管理的標準，時間的利用差不多按秒來計算，從早上起床到晚上入睡，已經(jīng)精確計算到分秒必爭，如同擰緊了的大鐘，滴答滴答地搖擺，一秒不差，請問什么樣的學生能夠適應(yīng)？

普通中學的普通班的學生讓衡水中學的老師來教，可以設(shè)一下，互換老師，把衡水中學某班的老師全部搬到普通中學教某個普通班，從高一一直帶到高三，能取得什么樣的成績呢？

可以肯定的是，不會有奇跡發(fā)生，升學率也許會稍好一些，但也好不了哪里去，為什么？

1、學生跟不上趟。

普通中學的普通班，什么成績？中考語數(shù)英滿分各150分，普通班好多學生才勉強及格，也就90分左右，而重點中學的優(yōu)生能考到135分往上，這是多大的差距？

以普通班某學生中考語數(shù)英三科90分來分析，這個學生是普通又普通了，他的基礎(chǔ)知識有很多斷層，如果用工程質(zhì)量來說，也就是個豆腐渣工程，用錘子砸一下就能把墻砸出個洞，誰能把這個工程變成精品工程？沒有人有這個本事，除非這個孩子是絕頂聰明，突然浪子回頭。

或者說再用另一個比喻，如同爬樓梯一樣，一個學生的基礎(chǔ)知識比較差，還以中考語數(shù)英三科各考90分來分析，這樣的學生的接受能力在2樓，而高中知識的難度差不多接近5樓，你再下功夫，頂多能提到3樓，上升空間有限，所以，不會有奇跡發(fā)生。

2、普通中學的普通班班風學風不會太好，上課睡覺講話的比較普遍，松松垮垮，學習效率總體偏低，學生空想的多，實干的少。

就算學生都有上進心，一周下來能達到的學習效率也是非常有限的，差不多衡水中學某班最差的學生也比某普通中學普通班最好的學生還好。

3、學校管理制度不一樣。

普通中學的管理 ，包括對教師的管理和學生的管理，和衡水中學完全不一樣，衡水中學對老師的要求極其嚴格，學生每周的時間利用要以秒來計算，老師也一樣，也是一個擰緊了發(fā)條的大鐘，從早到晚，滴答滴答地搖擺，不能有半點差錯，弦繃得很緊。

不是說普通中學的制度不好，反正和衡水中學相比，效率肯定不一樣，或者說有差距。

基于以上原因分析，單從學生素質(zhì)來講，就算把普通中學的普通班送到衡水中學，也不會出現(xiàn)奇跡，不僅上不去，學生說不準還能被拖垮，如同把水庫里的水朝一只小碗里猛倒，不僅不能讓碗里的水變多，還能把碗都沖跑了。

不能，這是一個特殊制度下才能形成的。衡水中學現(xiàn)象不是靠老師形成的，而是靠這個特殊的教學制度。衡水中學的老師只是在實行這個制度要求的工作罷了。如果去一個新的學校，新學校了不可能復制衡水中學的制度，這個老師也許也能教學的很好，但不可能形成衡水中學的含金量！

衡水中學是河北教育的一面旗幟，它的傳說一直在進行式之中。它在河北省的地位也是牢不可破的，之所以出現(xiàn)了讓人刮目相看的成績，與學校的校風、教風和學風都密不可分。

河北衡水中學，2020年共有73名學生被清華大學和北京大學錄取。2018年的時候，文科一本上線率就達到9
2.7%，理科一般上線率達到9
3.91%。

教育部近日發(fā)布的學生在校時間和作業(yè)量的規(guī)定，是針對教育工作中有些學校的老師盲目布置一些重復性作業(yè)和懲罰性作業(yè)，還有給家長布置的檢查作業(yè)等問題提出的。

從衡水中學他們安排的作息時間來看，他們是早上5點40分起床，中午1個小時休息時間，晚上到22點10分休息。

這樣也基本保證了學生的睡眠時間，并沒有像社會上有的家長反映的那樣，自己孩子作業(yè)做到12點。衡水中學只是合理利用了有效的時間組織學生進行學習，沒有虛度分秒的時光。

從衡水中學他們安排的作業(yè)量來看，他們做到了：“三?個按時”即?自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；“四精”即?精選、精講、精練、精評；“五必”即?作業(yè)有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補。

所以?，從這些?可以?看出?，衡水?中學的學生?認真?，老師?負責?，高效率?地完成?作業(yè)，這也是?他們?高考?升學率?高?的法寶?之一?。

近日教育部在官網(wǎng)上公布了教育部黨組書記、部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上的講話全文。其中指出：

小學階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界；還要求確保孩子們睡眠充足，按中國孩子成長過程中、生理發(fā)育過程中平均睡眠時間標準來考核。

從以上分析來看，衡水中學沒有違背我們教育部長的講話精神，因此，它會一如既往地按照自己的節(jié)奏向前走繼續(xù)創(chuàng)造驕人戰(zhàn)績！

衡水中學憑一校之力，主宰不了全國的教育，既決定不了教育的成功，也決定不了教育的失敗。

衡水中學只是全國千萬個學校之一，她的好壞，她自己頂著，無礙大局。

衡水中學既沒違犯國家法律，又沒違犯教育部規(guī)定，只是很好地貫徹了教育大綱，使用教育部統(tǒng)編教材，按國家高考要求組織教學，升學率高一點，考上名校的人數(shù)多一點。如此而已，不應(yīng)當受到非議。