知識產權管理體系怎么認證？

iso體系認證管理體系認證咨詢，是為規范iso體系認證認證咨詢活動，提高其有效性，加強監督管理，根據《中華人民共和國ISO環境體系認證法》《中華人民共和國ISO體系認證法》《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國認證咨詢認可條例》《認證咨詢機構管理辦法》等法律、行政法規以及部門規章的規定管理體系認證咨詢。

iso體系認證貫標，是指貫徹GB/T29490-2013《企業iso體系認證管理規范》，貫徹該標準能夠為企業規避風險、創造價值，促進企業自主創新，實現對iso體系認證的科學管理和戰略運用。 企業申請iso體系認證貫標的條件主要是3個：
1、iso體系認證貫標是對企業的知識產...

iso體系認證貫標,是指貫徹GB/T29490-2013《企業iso體系認證管理規范》,貫徹該標準能夠為企業規避風險、創造價值,促進企業自主創新,實現對iso體系認證的科學管理和戰略運用。 企業申請iso體系認證貫標的條件主要是3個:
1、iso體系認證貫標是對企業的iso體系認證進行管理,防范企業在研發、采購、生產...

知識產權管理體系認證是什么？

iso體系認證管理體系認證咨詢是為規范iso體系認證認證咨詢活動，提高其有效性，加強監督管理，根據《中華人民共和國ISO環境體系認證法》《中華人民共和國ISO體系認證法》《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國認證咨詢認可條例》《認證咨詢機構管理辦法》等法律、行政法規以及部門規章的規定管理體系認證咨詢。

知識產權是指人們就其智力勞動成果所依法享有的專有權利，通常是國家賦予創造者對其智力成果在一定時期內享有的專有權或獨占權（exclusive right）。知識產權是在科學技術、文學藝術等領域中，發明、創造者等對自己的創造性勞動成果享有的專有權。其范圍包括專利、商標、著作權及相關權、集成電路布圖設計、地理標志、植物新品種、商業秘密、傳統知識、遺傳資源以及民間文藝等。知識產權從本質上說是一種無形財產權，它的客體是智力成果或是知識產品，是一種無形財產或者一種沒有形體的精神財富，是創造性的智力勞動所創造的勞動成果。它與房屋、汽車等有形財產一樣，都受到國家法律的保護，都具有價值和使用價值。有些重大專利、商標或作品的價值也遠遠高于房屋、汽車等有形財產。

知識產權管理體系認證要什么條件？

企業應依據自身特點，按本標準要求建立iso體系認證管理體系，加以實施和保持，并持續改進其有效性。企業應:a)識別所涉及的iso體系認證種類及其在企業中所起的作用;b)確保iso體系認證創造、運用、保護和管理的有效運行和控制;c)開展檢查、分析、評價，確保持續改進。iso三體系認證要求：總則企業iso體系認證管理體系iso三體系認證應包括:a)iso體系認證管理方針和目標;b)知...

iso9000如何應用于高校的管理？

學校引入ISO9000帶來辦學觀念轉變學校的iso三體系認證不是學生是服務將ISO9000質量體系標準引入學校管理，經過三年的嘗試，學校管理水平和教育水平擠身全省名校之列，該項目得到了教育部相關規劃課題組的認可。該校校長對媒體透露，作為“十五”教育部策劃課題——“學校管理引入ISO9000質量認證咨詢體系標準的研究”的系列研究成果，中央教育科學研究所以該校為實例的相關書籍已經進入專家最后審定階段不久即將出版。原來，學校由于管理體制不健全，隨意性大，不斷出現許多管理問題，為了適應新的發展需要，學校引入了ISO9000質量認證咨詢，編寫出學校質量手冊以及相關的各種iso三體系認證，明確了崗位職責，使得學校的管理更加扁平化，效率和質量也大幅提高，并被中央教科所確定為學校引入ISO9000研究的試驗基地。ISO9000的引入，給學校帶來的最大的變化首先是觀念上的，原來認為學校的iso三體系認證是學生的觀念被學校的iso三體系認證是服務的理念打破，學生成為學校和老師服務的對象，而不是老是的附庸，學校還提出了新的師生觀，要求老實視學生為子女、弟妹和朋友，從以前的體罰批評孩子，轉變為欣賞管理孩子。教師觀念的轉變給學校的發展帶來了新的動力，收獲超出了學校的想象，學生的學習也從被動填鴨，轉變為主動快樂的探索。教育部關于學校管理引入ISO9000研究的總課題組認為，該校對于標準的實施，為教育界提供了示范樣本。[ 點評 ]1 選擇 ISO9000 是 轉變教育觀念的需要 。教育要發展，必須堅持走改革之路，教育要改革，觀念的轉變尤為重要。通常情況下，教育機構是把學生當成學校的iso三體系認證，因此它不可避免地產生弊端，如衙門作風，辦事推諉，師道尊嚴，體罰或變相體罰甚至侮辱學生人格，損傷學生心理健康等不符合教育規律的現象。而 ISO9000 質量管理模式是把教育建立在服務觀上，視學生為顧客，是學校教書育人的服務對象，體現了以顧客為中心的原則。教育工作者是教育服務的生產者，而學生（包括家長和社會）是教育服務的消費者，他們是“上帝”，因此學校的一切工作都應以學生為中心，教育、教學、生活管理、后勤工作都是為了服務于學生的健康成長。只有這種觀念上的根本轉變才能建立起和諧的人際關系，才能形成尊師愛生、平等相處、生動活潑的那樣一種局面。只有這時，學校中經常出現的違背教育規律、違反單位法律法規的現象才能真正從根本上得到扭轉和克服。2 選擇 ISO 9000 是建立科學管理體系、提高教育質量的需要。管理是一門科學，其功能是通過控制方式將無序狀態調整到有序狀態。其理論基礎是信息論、系統論和控制論。人們常說向管理要效益，、向管理要質量，可見管理好與不好對一個單位一個部門是多麼的重要。就學校而言，目前一般都實行目標管理，而我們選擇 ISO9000 就把過程管理引進了學校。 ISO9000 管理模式有人稱之謂“管理哲學”，它充滿了辯證的觀點，堅持了預防為主的原則、持續改進的原則，它涵蓋了世界 39 個行業。教育屬服務性行業，采用了 ISO9000 族中的 9002 ，將學校教育、教學、后勤服務的全部內容納入 19 個要素中，實施過程管理。一個過程中或過程與過程之間（接口）都是環環緊扣、絲絲入扣的，保證了過程的質量，順理成章地就保證結果的質量（目標質量）。只有注重過程的管理，才能有效地糾正和預防不合格服務的產生，從根本上確保教育服務質量的穩步提高。3 大膽探索，勤于研究，科學地接受 ISO9000 。ISO9000 族是所有行業的國際標準。教育歸屬于服務行業。盡就服務行業而言，部門之間也是千差萬別的，因此選擇 ISO9000 必須有一個科學的態度，必須切合各自的實際。學校畢竟是學校，教育有它自身的規律（大、中、小、幼、公辦、民辦也都不盡相同），千萬不可生搬硬套企業管理模式。學生素質的高低、學生道德水平、知識的增長程度等方面的量化是一個難點。只有找準ISO9000與學校教育規律、管理規律的結合點，也就是說既要符合國際標準，又要結合學校自身的實際，二者有機結合好才能使管理達到科學化、規范化、標準化。另外教育周期長，效益的顯現不是立竿見影的。而認證咨詢、證書的有效期一般為三年，所以急于求成是不能達到目的的。

為什么高校要申請來華留學生質量認證？

保證高等學校來華留學質量認證工作科學規范。高等學校來華留學質量認證（以下簡稱來華留學質量認證）是指由中國教育國際交流協會（以下簡稱協會）依照政府、社會、高等學校（以下簡稱高校）共同認可的準則、標準和要求實施的，證明高校來華留學教育和管理水平符合公認質量標準的合格性評價。實施來華留學質量認證，旨在配合國家來華留學質量保障體系建設，加強來華留學質量管理和社會監督，促進高校提升培養質量，助力來華留學事業提質增效，打造留學中國品牌。